小学生综合素质评价系统的设计与实现
近年来,随着新轮国家新课程改革的不断深化,教师和管理者在学生综合素质评价工作中当其冲的受到了前所未有的挑战。如何才能面地观察、记录、分析进而培育学生良好的个性,是否具有完符合新课程理念的新评价标准和便利平台来实现学生综合素质的评价,对于促进学生的成长,转变学校人才培养的新模式,对于促进学生评价方式方法的改革具有举足轻重的作用。但如何实现面、有效、客观地对学生综合素质进行评价仍然是我国基础教育教学改革中的个重要难题,鉴于学生综合素质评价工作的重要性,本研究从小学生综合素质评价指标体系的构建和小学生综合素质评价系统的设计与实现等方面进行了相关的探索和研究。论文的主要工作如下:先,通过系统梳理国内外学生综合素质评价的研究现状,结合目前我国小学生综合素质评价的现实情况,从综合素质评价的内容、评价的要素、评价的关键表现等维度出发,运用家咨询法和层次分析法,构建了套小学生综合素质评价指标体系。其次,通过调研分析教师、学校管理者在学生综合素质评价方面的实际需求,运用软件开发法,从用户需求、测评实施办法、系统架构、功能模块、业务流程、性能与运行环境要求以及数据库等维度出发进行小学生综合素质评价系统的分析和设计。后,运用thinkphp框架和mysql数据库,以mvc开发模式进行系统的实现。系统开发完成后,选用构建的小学生综合素质评价指标体系进行试用,验证了评价指标体系的科学性和系统运行的稳定性。
小学生综合素质评价的方式有哪些
新时代，新教育理念已明确指出：我们的孩子是课堂的主人，是学习的主体。他们不再是跟着老师的思维模式转动，被人牵着鼻子走的被动者，他们是个个具有创新能力，具有特思维的主人，这就要求我们要给他们作出准确的、科学的、公正的评价，让他们形成积的情感，正确的人生观、价值观，促进其面发展。
我认为小学生的综合素质应从以下这几方面进行评价：
、采用多元评价机制
以往的对学生评价都是由班主任人把关，每期期末对学生进行次评价，这就使得评价有了局限性，也有可能太片面，缺乏科学性、公正性。如果采用多元的评价机制，让学生先自己评价自己，再由学生之间相互评价，然后由任课老师评价，后由班主任作总体评价，这样，就从不同的角度，不同的层面对学生进行了评价，才能正促进学生的面发展。
二、评价的内容要新
评价学生不能停留在传统意义上的“优”、“良”、“差”。以往的评价局限于学生的期末考试成绩，在校的个人表现以及劳动情况，然而现在的高分低能普遍存在，次考试更不能判断学生的成绩与否;而以学生在校的表现来评定其行为就更不准确，孩子在学校是老师的乖学生，在家里就不定是父母的乖孩子，这就要求我们对孩子的评价赋予新的内涵，我觉得从几下方面评价较适当：
1、看孩子是否具有种良好的读书习惯。
人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”强调了多读书广集益的好处。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。只要他在学习过程中养成了良好的读书习惯，那么他在将来的学习过程中定会变成个有文化的人。
2、看他是否有种进取神。
积进取神是人性格中的种个性特征。它能推动儿童顽强地向着未知领域进行不停地探索，促进儿童智力的发展，强化孩子的坚强意志，是现代儿童成才的重要素质条件。为此，我们应大力培养儿童的进取品格，使他们永远不满足现状，不怕困难，不畏险阻，满怀信心地奋勇前进。只要他能在失败中站起来，有种积上进的神，那么他的失败是暂时的，将来定经得起风雨的洗礼，定是事业的成功者，也定是棒的。
3、看他是否具有种创新能力。
创新是个进步的灵魂。是个国家兴旺发达的不竭动力。从小培养学生的创新能力,既是推进素质教育,提高中华整体素质的根本举措,又是实现振兴、推动社会面进步的必由之路.教育要适应未来社会的发展,就必须以培养学生的创新能力为重点.因此,必须重视小学生创新能力的培养。个具有创新能力的人将来必是祖国的栋梁之才。
4、看他是否有定的心理素养。
人才的标准应该是“品德”，而不是学习成绩。但是，在应试教育体制中，老师、学校、家长、社会对好学生的评价标准只有个，那就是：学习好，成绩。然而，现实却出现让人失望的反证：清华学生用硫酸泼熊，北大博士生跳楼自杀……相反，那些有见识，有胆识，有头脑，有爱心，在校学习成绩般的的学生，走入社会之后，却在工作中表现，很多人很快便脱颖而出，成为各行各业中的。可见，思想品德教育是小学教育中的核心。应加强对学生的文明礼貌教育;加强对学生责任感教育;加强对学生是非观的教育，培养学生良好的心理素养，是综合素养的重要环。
5、看他是否养成了种锻炼习惯。
要让学生明确生命是宝贵的，身体是“革命”的本钱，有了健康的身体，强壮的体魄才能做好切。让学生养成锻炼的习惯，坚持种锻炼的方式。这样才能使他们在今后的学习、工作中持之以恒，保持种积向上的观念和种坚忍不拔的毅力。
6、看他的审美意识。
美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的。如何培养和提高小学生的审美能力是身在前沿的艺术教师共同的目标。《学校艺术教育总体规划》指出：“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立的审美观念和健康的审美情趣;学习和掌握定的艺术基础和基本技能;增强爱国感情和自尊心、自信心，促进品德和智力等方面的面发展。”审美能力像推理能力和道德观念样，是需要唤起、引导和培养的。
7、看他的知识结构，行为能力。
个的人才应该是个面发展的人。他的知识不是单的，是有系统的、面的。学生的良好素养也体现在他的各科学业都是比较棒的，他的能力也会随着学业的进步而不断提高。
三、小学生综合素质评价结果呈现形式。
小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：
(1)等评定。对学生综合素质的五个维度分别用、良好、般三个等呈现。
(2)综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。
自我描述：记录学年中自己具代表性的成绩;
同伴赠言：记录自己信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿;
教师寄语：记录班主任或你欣赏、信任的老师对自己学年的评价;
家长心声：记录家长的反馈意见。
中小学生综合素质评价管理系统不能登录有以下三种原因：
1，可能是大家同进入同个，的服务器瘫痪了，需要等待即可；
2，你的浏览器版本过低，无法进入；
3，你的网速不行。
综合素质评价管理系统是在新课程改革背景下为学校建立学生电子化成长记录册的教育信息化应用软件。它采用完符合新课程理念的新评价标准构建师生输入、自评、互评的便利平台，管理和记录学生的综合素质评价，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。
综合素质评价般分为六个维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。六个维度又分别被分为若干个项目。等分别为a（），b（良好），c（般），d（较差）。或者是百分制，100-80（）、79-60（良好）、59-30（般）、29-0（较差）。
中小学综合素质评价平台平台可为学校做什么？
1、为学校建立以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面电子化成长记录应用软件平台
采用多、多维、多元化评价标准，构建教师、学生自评互评的评价管理平台。
2、反映学生面发展情况和个性特长，学生形成正确的人生观与价值观，提高学生的自我认识和面、协调、健康的发展，形成面记录学生成长过程的成长档案。
3、可为升学录取提供重要依据。
4、可结合不同地区、不同学校的区域特色和个性化需求，构建可灵活配置且行之有效的绿色评价指标体系。
校园版模块简图
1、基础数据管理
2、指标建设权限设置
3、过程数据终结数据采集
4、公示、审核、上报
5、进度管控
6、结果呈现：评价报表成长手册
校园版-功能模块
1、基础数据：学生信息、老师信息导入、增减管理
2、评价指标体系：可以自行在标准指标下增减学校指标，建设个性化指标或观察点
3、常态写实成长记录：学生个人写实记录过程
4、具备进度管控
5、具备结果核查
6、具备课堂表现管理（作业、学生课堂表现）
7、具备电子档下载保存
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