师者，所以传道授业解惑也，一声“老师”不知承载了多少教书育人的重责。正是因为责任重大，作为知识的传播者，学习的引导者，品格的培养者，教师这个职业才有着不平凡的荣光。
“桃李不言，下自成蹊”，一年一度的教师节到了，成都各学校的孩子和校长，自然有许多心里话想对老师说，他们将平日里想说却没开口的话，化成一篇篇动人的诗与文，表达着各自对老师们的敬爱与感恩。
成都市第三十七中学
《师恩如夏》
高二二班
张芯瑜
捻一串缘起的菩提，
许一场踏风月而来的光景。
初见时是稚嫩的抬眸，
匆匆一瞥间是您略带威严的脸颜。
相遇，
像是春末的依依眷恋，
又如初夏的无限祈愿。
一根丝线牵着彼此已故的岁月，
一根丝线扯着彼此携手同行的明天。
您是初夏的露珠，
浸润着我们求知若渴的心灵土壤。
相处时耳旁是您的谆谆教诲，
您像是披着霞光的盛夏的清晨。
金芒掀开了惺忪的睡眼，
您唤起了我们心中对大学生活的无限向往；
您轻扣着我们慵懒的心扉大门。
翻开笔墨染开的书本，
您的声音穿越在苏轼的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”里；
邂逅了郁达夫北国的秋天；
您推开了每一扇跳跃着阳光的玻璃窗，
让我们看见了不同色彩的迷人景致。
您发掘着我们不同的魅力，
像是初夏的缕缕柔情，
又如盛夏般阵阵浓烈。
您是盛夏的绿树，
荫蔽着我们敏感的神经末梢。
师恩啊，
又像是夏末的那一场场淅淅沥沥的雨，
它夹杂着夏日的种种感情，
最终浇灌着每一树花，每一寸土，每一次呢喃。
是如夏的恩情
是脉脉的师恩。
《老王》
高二三班
黄欣雨
梁秋实与醉酒的国文先生理论分辨，自此结识了恩师徐锦澄；鲁迅远去日本留学苦读医术，于是相遇那位深深影响了他的藤野先生；汪曾祺于西南联大增进学识，记录下了平凡却耀眼的教授金岳霖。
那些文学长河上的明星，或是文思独到，或是剖世入微。在他们人生的河干上，有了百川点滴汇聚一处，才成就了海洋——这便是“师”。
我读名家写恩师的文章，总不免要与其上文字相视一笑。多少人把教师比作辛勤的园丁、照亮星辉的明月，使这份职业变得格外高贵而圣洁了，近乎要以顶礼膜拜才可回报恩情。而就我所读、所知，教师也是平凡人模样，有着各自的怪癖，也懂得七情六欲、酸甜苦辣。生动而又灵活，是触手可及的烛火。
我的数学班主任，姓王，私下里大家都娴熟地唤他老王，似乎这样就能减少几分对他的畏惧似的。王老师有一张国字脸，薄唇的弧度在记忆中似乎有些刻薄了，一头刺猬似的黑发，又短又密；眼睛似乎也是小的，却像藏着锋锐的尖钩，每每对视便刺人心头，扯得人发慌；鼻梁上还架着一副方框眼镜，显得更加深不可测了——忽的一起回忆，发现自己对他的容颜并非有深刻的印象，只一张朦胧的、平凡无奇的脸。每当想起他的时候，第一时间却是那过分瘦削的身形。
老王上课爱用方言，换言之，我并不知道他说普通话是怎样的语调转合。硬硬朗朗一口川话，铿锵有力，多了几分亲切感，又好像显得更严厉冷硬了。像是家中长辈在教训孩子一般，在他教育人时更为直观。老王一进教室就少有废话，书本一放，张嘴就是一声响亮的“上课！”瞬间提起了所有人的精神。即便是困得快要面朝黑板翻过白眼，也都整整齐齐伸长了脖子，瞪大眼睛，一转不转望着板书，想来也真像是一群小向日葵似的。前文常提起过对他的畏惧，严格不假，但人总习惯记住美好的事物。可说此篇是我内心对他的赞美也不为过，即便老王虐我们千百遍。
他是个严苛的教师，温柔的人。
王老师是个颇有内涵的人，我在初转到他班上时就有了这个认识，且十分确切。两小时的晚自习，他从天文侃到地理，名著再到风俗，从古至今又由今至古地言动历史，那是我对他又爱又恨的开始。惧数学如我也讶异到下笔如神，洋洋洒洒为了那节课的老王书下几大篇赞美之词。而他这份渊博在生活的方方面面也能得到证实：午间一首歌，他一指便张口就来此曲得过的殊荣；一行蜀道难，他一叹又是语重心长文言文的现况。不经意之间一谈一论，若他听见了，定会咧嘴一笑，自然而然就接过了话题侃侃而谈。这份学识，是多少人向往的境界——万事不求尽解，但求涉猎。这是他最为动人的人格魅力，任谁也不免要为之折腰。
老王对我们所说的，少有一味激励鼓舞之言。关于未来、生活、社会，他总是言辞恳切地将那些真实到令人失望的部分谈说于我们，打击了许多年少张狂的梦想，时时也让我们缄默无言。他声调高昂，将自己的经历都述说出来，艰苦有之、崩溃有之、麻木有之。却仍是满目淡然，好似仅仅捋过眼前一缕云烟，薄薄的镜片藏住了目中暗潮，终归平静，无波无澜。
曾听同学们谈论过，某次出成绩的夜里，他失眠了，喝了酒，游荡许久再又回屋入睡。如此种种，让人很不是滋味。
时间从眼睫下悄然流逝，至此，我们还未毕业。这段和王老师的“爱恨情仇”，仍旧在无声地书写、记录。等到昨日变为过往，物是人非，我想我对他仍不会有太大的改观，若是有，也定是更为理解他所做的一切了。
待他一字一句揉入六月的暖风，一定、一定会化作再聚时启封的佳酿。
《蒲公英种子的感谢》
高一五班
袁列卿
敬爱的老师：
您好！
不知您是否还记得当年我这颗无名的蒲公英种子，不知您最近可好？我现在已经牢牢地抓住了大地，不再像您初次见我时那样，在风里漫无目的游走了。
我多想感谢那双把我从风中揽入怀中的手——你的温暖至今犹存。
您园中有这么多娇嫩的花苞，俊秀的枝叶，但你却并没有拒绝我这颗不起眼的蒲公英。我矮小不经风，灰黑不起眼，您，小心翼翼呵护着我，无微不至照顾着我，用你的和风细雨滋养着我，用你的谆谆教诲促我茁壮，让我和那些奇花异草一起沐浴在你温暖的阳光下。
我想感谢您那期待的眼神——看到我发芽时期待的眼神。
对于我的胆怯，您没有生气，更没有失望，反而对我呵护有加，生怕我长出的新芽会被那灼人的日光给晒坏了。于是我想回报您，不想给您丢脸，于是我奋力地扯出我不起眼的，带着绒毛的叶子，我想，您再次看到时会更加高兴吧。可万万没有想到，您和蔼的脸色变得铁青，指着我弱不禁风的枝干毫不留情地训斥了我，我害怕极了！忙把才冒头的新叶压了回去，您平复了自己的情绪，对我耐心地慢慢说到：“欲速则不达，我呀，不需要你这么急着为我争光，你看那些几人围抱的古树，谁不是几百年的沉淀，凡事要耐心，要慢慢来。”当时我虽然听不懂，但我有幸照做了，当初的慢慢生长，让我此刻静候在这里，风吹不倒，雨压不塌，能挺直枝干，傲立其中。
我想感谢您，送我来到了一个更加广阔的天地，您曾告诉我，大地是这个世界上最博学的智者，他会继续教我更多知识，但他很奇怪，从不和我说话，我只好静静去体会他，可是老师我什么时候才能再次见到您呢？旁边的桂花姐姐已经披上了散着清香的淡金色秋衣，我多想让您见见她是多么的美丽，梧桐爷爷说我会开花！我多么开心啊！想着自己也会开出金黄蕊的小白花，我就想第一个让您见见，虽然说您见得多了，但我相信我是特别的，我相信会在视线中出现您熟悉的身影。
我多想感谢您——感谢您在我最无助的时候帮助了我。
我多想感谢您——感谢您在我最浮躁时镇静了我。
我多想感谢您——感谢您给了平凡的我最无私的关怀。
成都市树德协进中学
《致我的师长们》
高2016级8班
高瑞聆
敬爱的师长们：
蘸一角天青色，听喧嚣中的那一段留白，薄薄的晨雾，如轻纱般笼罩着协进校园。蓦然发现了你们：背影就像园丁，不一定高大，甚至是瘦小的。我常常注视着窗外洒进教室的阳光，在你们头顶形成了一圈灿灿的光环。
老师的手常常会沾满五颜六色的粉笔灰，只是坐在下面认真听讲的我们不容易发现。你们的眉睫好像泛着比太阳还明亮的光泽，眼中有几分因阳光而增添的流光，就好像讲台是你们的舞台，粉笔则是你们轻柔飘逸的丝带。
我无数次地去过老师的办公室，那里一片寂静，窗外的七里香开得正盛。就算是有人不小心发出了声响也会红着脸道歉。即使在喧闹的课间，在同学们偶尔嬉戏欢闹时，老师的办公室也是如此安静。我的可敬的师长们会冲着外面的楼道慈祥地笑一笑，然后继续低着头，专心致志地完成自己的工作，推过无数次镜框，咳过无数声，从来没有在改完作业前喝过水。
师长们，你们的奉献，你们的沧桑与岁月，哪是眼角的皱纹所能尽数体现的？
曾经那些红色的勾与叉，曾经那些嘶哑却极力掩饰的声线，曾经那满是灰白的双鬓和讲台上逆光挺立的背影。你们的每一个动作、每一句话，都经由时光变得愈发清晰，印刻在了我内心深处，留下深深的痕迹。你们对我们像对自己亲生的孩子般悉心关爱、体贴备至，循循善诱、不倦教诲，全然不担心丝丝白发爬上了你们的鬓角；而每一根白发，仿佛是一根银针，穿破我的外表，刺痛我的灵魂。因为，它让我看到你们辛勤付出，你们的无私大爱。
周围是那么宁静，薄薄的轻雾笼罩着你们，有你们的陪伴，我的记忆永远不会苍白：你们讲课时风趣的话语、课后严谨的工作、儒雅的举止、学者的风采，带给我们的知识、感悟和启迪，都寄托在校园的白果树里，年年岁岁，历久弥新。
教师节到了，敬爱的师长们，我要发自肺腑地对你们说一句：谢谢你们！
学生：高瑞聆
2017.9.10
《致树德协进才子刘立锋老师的一封信》
高2015级8班
黄浦伶
刘立锋老师：
我是您的科代表黄浦伶，在第33个教师节来临之际，我最先想到了您，想到了一年前那个普通的早晨、那次普通的开学和那一场不普通的相遇。
那时，您戴着眼镜、其貌不扬，态度和蔼、谈吐风趣，看不出饱读诗书，或者满腹经纶。然而，您给我们上的第一堂课，却给我留下了难忘的印象：不是自我介绍，不是照本宣科，甚至不是像一般老师那样，先高谈阔论一番什么是语文、怎样学语文之类。您只是与我们交流，谈刚刚过去的里约奥运会，谈女排，谈女排的拼搏精神，让我们思考奥运究竟给我带来怎样的启迪和感动！交流完毕后，大家都伏案疾书您布置的与奥运相关的话题写作，我突然意识到这个老师不一般：您没有说一句“语文就是生活”，但就这么生动地践行着。
刘老师，在认识您以前的语文老师似乎都是严肃而高高在上的，以往的语文课也似乎都是紧张而匆忙的。而您却带给我们不一样的印象，一曲《离骚》您可以读得荡气回肠，一首《马嵬》您可以念得意味深长，吟叹“师道之不复已久矣”时痛心疾首，诵读“一个人并不是生来要被打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他”时掷地有声。您有时候像个孩子似的手舞足蹈，有时候则像是穿越了漫长岁月来到我们面前的智者在沉吟，有时候举一反三过了头而浑然不觉，突然又一拍脑袋，说：“时间不够了，下堂课继续。”
您不拘一格的课堂教学形式总给我们带来了许多的欢笑和兴趣，尤其是您带领着大家在文本鉴赏的高潮处一起陶醉。记得有一次，您让我们在三秒钟内快读“至人无己，神人无功，圣人无名”这几句话，让大家开怀大笑的同时，又对这个易混淆的句子记忆深刻。
在课堂上，您从不对我们进行所谓的填鸭式教育，因为您懂得引导我们从一点到多点、从现象到本质，并总是极力培养我们独立思考的能力。您也曾不止一次说过，您希望我们真正掌握的是学习的方法而不是零星的答案。
更重要的是，您了解我们真正感兴趣的是什么，并用许多方法让我们的学习兴趣燃烧起来。您经常会通过书籍和影片的精彩片段进行巧妙点拨，从而让我们更深刻地领会文章的主题、语句的意蕴；您给予同学们最大化的展示空间，如让我们到讲台上展示作业成果、自主讲评习题、表演课本剧、分享读书心得、进行主题演讲、开展辩论活动……在您的感染下，语文课堂成了我们生成智慧、挥洒个性的“秀场”，成了我们的期盼。
刘立锋老师，您不愧是一位才子老师。您的魅力在于亦师亦友、风趣幽默、儒雅温和。您是如此重视我们的积极动脑思考与主动回答，当一个颇有难度与深度的提问换来全场鸦雀无声时，您会轻微皱眉叹息，或者郁闷得跳脚，或者疾呼：“答错了没关系，要有自信——回答、要有勇气——回答，来——吧，谁，先来尝试一下！”然后，您会带头为勇敢回答难题的同学鼓掌，并从这不成熟的答案中引出更准确的方向——这种为我们面对难关显出胆怯而产生的焦虑，这种对我们发自肺腑的关切与鼓励，这种应机而发的启迪，不正是一位高尚师者的魅力吗？
当然，您作为才子老师的魅力...